Search



    Volume 4, Issue 1 (Fall & Winter 2010)   
 Understanding the Language Learning Plateau: A Grounded-Theory Study

Mehdi Mirzaei  , Masoud Zoghi , Haniyeh Davatgari Asl

Show Article | PDF (175.93K)
DOI : 8


Abstract
There is a fair chance that the learners of English as a Foreign Language (EFL) at the upper intermediate level make no perceptible progress in the language learning process despite their efforts and practice. This research addressed the problems that EFL learners encounter when they reach the upper intermediate level (the learning plateau). In so doing,the process by which the plateau phenomenon occurs in an Iranian EFL SET ting was explored and also a theory on the language learning plateau was developed. Drawing on the grounded-theory study,31 EFL learners at the upper intermediate level of language proficiency were selected. They ranged in age from 14 to 24 years. The transcribed interviews were analyzed using open,axial,and selective coding procedures. To ensure credibility of the findings,the constant comparison method,teacher surveys,and member checking were used. The interview data analysis revealed a substantive theory of language learning plateau in which three major factors were identified to contribute to EFL plateau: Learner-related variables,Instruction-related variables,and Going through problems. Findings show that the factors are interrelated and also play a major role in language learning plateau. The implications of the theory are further discussed.


چکیده
این احتمال وجود دارد که زبان آموزان انگلیسی در سطوح فرا میانی پیشرفت قابل ملاحظه ای در فرایند یادگیری خود علیرغم تلاش و تمرین مشاهده نکنند. تحقیق حاضر مشکلاتی را که که زبان آموزان انگلیسی در سطوح فرا میانی با آن مواجه میشوند (فلات یادگیری) را مورد مطالعه قرار داده است. بدین منظور این فرایند که طی آن فلات یادگیری رخ میدهد در میان زبان آموزان ایرانی مورد مطالعه قرار گرفته و همچنین یک نظریه داده‌بنیاد در مورد فلات یادگیری ارائه شده است. بر اساس این نظریه 31 زبان آموزان انگلیسی در سطح فرا میانی در گستره سنی 14 تا 24 سال بر اساس روش نمونه گیری تئوری انتخاب شدند. مصاحبه های نوشته شده توسط سه روش کدگذاری باز، کدگذاری محوری و کدگذاری انتخابی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. برای سنجش اعتبار یافته ها، از روش مقایسه ثابت، نظرسنجی معلمان و چک کردن اعضا استفاده شد. تحلیل داده ها یک تئوری برای فلات یادگیری را ارائه داد که در آن سه عامل عمده که در شکل گیری فلات یادگیری نقش دارند شناسایی شد: متغیرهای مرتبط با یادگیرنده، متغیرهای مربوط به آموزش، و مواجهه با مشکلات. یافته ها نشان می دهد که عوامل با یکدیگر مرتبط بوده و نقش مهمی در فلات یادگیری زبان ایفا می‌کنند. پیامدهای این نظریه بیشتر مورد بحث قرار می‌گیرد.


Keywords
Plateau Phenomenon, Grounded Theory, Language Learning, Upper Intermediate Level


کلمات کلیدی
فلات یادگیری زبان، نظریه داده‌بنیاد


Main Subject
Teaching

Statistics
Articles View 77
PDF Download : 61



Volume  23, Issue 1  Spring & Fall 2017  pp. 195-222