Volume 5, Issue 1 (Fall & Winter 2011)   
 Developing an Inventory to Investigate Current Professional Development Needs of Iranian EFL Teachers

Hassan Soodmand Afshar , Ayatollah Fazelimanie, Mehdi Doosti

Show Article | PDF (363.07K)
DOI : 7

As part of a large-scale study, the study investigated the current professional development (PD) needs of Iranian English teachers through a validated questionnaire and semistructured interviews. The results showed that such traditional approaches as one-shot workshops and self-study are the dominant PD methods through which inservice courses are presented to Iranian English teachers. The results of the needs analysis indicated there was a discrepancy between the content of the inservice PD programs presented to the teachers and their actual PD needs because the content of the courses is often selected by those other than the teachers themselves. Furthermore, the results showed that whereas inservice PD programs presented to the teachers mainly followed traditional methods, the teachers preferred such interactive and collaborative PD methods as interactive workshops, teacher study group, online teacher learning, peer observation, and supervised teaching practice. Based on the results of the needs analysis, a combination of interactive PD activities was designed and implemented in various schools throughout a large city in the west of Iran. Finally, the findings bear some implications for foreign language education policymakers in general, and English teacher trainers and supervisors, in particular, which might be generalized to other similar contexts.

در این مطالعه، نیازهای اخیر مربوط به رشد حرفه‌ای معلمان ایرانی زبان انگلیسی توسط پرسشنامه ای استاندارد و مصاحبه های نیمه ساختار یافته مورد بررسی قرار گرفت. نتایج مطالعه نشان داد که دوره های ضمن خدمت موجود، معمولأ با بهره گیری از روش های سنتی مانند کارگاه های غیر تعاملی و روش خود خوان به معلمان ارائه می گردد. نتایج نیاز سنجی نشان داد که محتوای دوره های ضمن خدمت که به معلمان ارائه می گردد با نیازهای واقعی آنها همخوانی ندارد زیرا معلمان، خود به ندرت در انتخاب محتوای دوره ها دخیل هستند. بعلاوه، نتایج حاکی از آن بود که در حالیکه دوره های ضمن خدمت معمولأ با بهره گیری از روش های سنتی به معلمان ارائه می گردند، خود معلمان، روش های تعاملی و مشارکتی مانند کارگاه های تعاملی ، گروه مطالعاتی معلمان، یادگیری برخط، بازدید از کلاس همکار هم سطح و بازدیدکلاس توسط همکار با تجربه تر را جهت رشد حرفه ای خود مفید تر می دانند. با بهره گیری از نتایج این مطالعه، ترکیبی از روش های تعاملی در قالب دوره ی ضمن خدمت طولانی مدت جهت رشد حرفه ای معلمان انگلیسی طراحی گردید و در مدارس مختلف یکی از شهرهای بزرگ غربی ایران به اجرا گذاشته شد. در پایان، بر اساس نتایج این مطالعه، چند توصیه ی ارزشمند جهت بهره گیری توسط ناظران آموزشی و مدرسان دوره های تربیت مدرسی معلمان ایرانی زبان انگلیسی و سیاستگزاران آموزش زبان انگلیسی در ایران، ارائه گردید

Iranian English Teachers, Needs Analysis, Professional Development, Professional Development Methods

کلمات کلیدی
رشد حرفه ای معلمان، روش های ارائه ی دوره های ضمن خدمت، معلمان ایرانی زبان انگلیسی ، نیاز سنجی

Main Subject

Articles View 172
PDF Download : 101

Volume  21, Issue 1  Summer and Fall  pp. 161-194