Search



    test   
 Exploring Nominalization in Physics and Applied Linguistics Textbooks with Different Levels of Difficulty: Implications for English for Specific Purposes

Alireza Jalilifar , Mehran Memari

Show Article | PDF (233.46K)
DOI : 6


Abstract
This study sought to investigate the variational use of nominalization in Physics and Applied Linguistics textbooks representing the hard and soft ends of the continuum of sciences, respectively. The study also aimed to compare and contrast the functions of nominalization used in the respective textbooks. To do so, 16 textbooks, eight in each discipline, suggested by experts in each field were selected; four of the textbooks in each discipline were the representatives of a higher level of linguistic difficulty and the other four exemplified a lower level. Analysis involved extracting nominal expressions and estimating nominalization density. The results showed that besides minor variations, we could identify little appreciable difference in the way nominal expression types are rendered in Physics and Applied Linguistics textbooks. It can also be concluded that nominalization is not regarded as characteristic of all academic disciplines but it might be possible to arrange disciplines on a cline of nominalization. This being so, one argument raises doubts over the use of nominalization as a rhetorical strategy to increase density or technicality at least in some, if not in many, disciplines. The idea appears premature, and thus further research might reveal more disciplinary tendencies and inclinations.


چکیده
بنا بر ادعای زبانشناسان نقش‌گرای سیستمیک مبنی بر اینکه پیچیدگی زبان علمی بیشتر بر مبنای اصطلاحات خاص و فرآیند اسم‌سازی بوجود می آید، این پژوهش سعی بر بررسی کاربردهای متنوع فرآیند اسم‌سازی در کتابهای درسی رشته‌های فیزیک و زبانشناسی کاربردی به ترتیب به‌عنوان نمایندگان علوم سخت و علوم نرم دارد. از اهداف دیگر این پژوهش مقایسه و تقابل نقش‌های متفاوت فرآیند اسم‌سازی بکار برده شده در کتاب‌های مورد نظر می‌باشد. بدین منظور، متخصصین مربوطه در هر رشته 16 کتاب‌، از هر رشته هشت عنوان، پیشنهاد دادند. از کتاب‌های هر رشته، چهار عنوان با ضریب دشواری بالا و چهار کتاب دیگر با ضریب دشواری پایین در نظر گرفته شد. اجرای کار، با استخراج عبارات اسمی و تعیین میزان تراکم آنها آغاز شد. نتایج حاصله بیانگر این است که علیرغم تفاوت‌های جزئی، کاربرد و تنوع اسم سازی در کتاب‌های درسی هر دو رشته فیزیک و زبانشناسی کاربردی تفاوت قابل ملاحظه و معناداری را نشان نمی دهد. اگرچه بر اساس نتایج این پژوهش، اسم سازی از ویژگی‌های تمامی رشته‌های علمی نمی باشد، شاید بتوان این رشته ها را بر اساس تسلسل این فرآیند تقسیم بندی نمود. در نتیجه، این ابهام بوجود خواهد آمد که کاربرد فرآیند اسم سازی به عنوان یک راهبرد بلاغی در افزایش تراکم یا تخصصی نمودن متون، حداقل در بعضی از علوم، کارآمد نیست.


Keywords
Nominalization, Textbook, Readability, Grammatical Metaphor


کلمات کلیدی
اسم‌سازی، کتاب های درسی، پیچیدگی متنی، استعاره دستوری


Main Subject
Materials development

Statistics
Articles View 98
PDF Download : 44



Volume  26, Issue 0  Summaer and Fall  pp. 131-159