Search



    Volume 9, Issue 1 (Spring & Summar 2015)   
 Coming to Terms with Technology: Iranian High School Teacher's Perceived Barriers and Proposed Solutions

Mahmood Dehqan , Hamed Barjesteh , Mehrdad Faraji

Show Article | PDF (160.80K)
DOI : 4


Abstract
The increasing use and popularity of technology in educational SET tings and smart schooling makes it indispensable to explore the teachers' perceived obstacles in its successful implementation. This study inspected the status quo of information and communication technology (ICT) integration in Iranian high schools and investigated the obstacles,as perceived by teachers,and their proposed solutions toward using technologies. In so doing,311 English as foreign language teachers were requested to participate in this study. A researcher-made open-ended questionnaire was used to collect the data. Qualitative data were analyzed using a thematic analysis and the results of study indicated that on the whole,Iranian EFL teachers do not usually integrate ICT in their classes and the obstacles in implementing ICT in language classrooms could be classified into eight main themes: Lack of confidence,lack of competence,resistance to change,lack of time,lack of effective training,lack of technical supports,and negative attitude. The findings revealed that even though teachers realize the benefits of ICT integration,most of them are reluctant in integrating technologies in their classes because of the above-mentioned reasons. The findings may help teachers,policy makers,and syllabus designers put more focus on ICT integration and teacher's needs for obtaining better results in teaching and learning process.


چکیده
افزایش استفاده و محبوبیت تکنولوژی در فضاهای آموزشی و مدارس هوشمند، بررسی موانع موجود در استفاده بهینه آن از منظر معلمان را ضروری مینماید. در این مطالعه‌، وضعیت موجود یکپارچه‌سازی فناوری اطلاعات و ارتباطات (فاوا)، موانع احتمالی موجود و راهکارهایی برای حل این موانع در مدارس ایران از دیدگاه معلمان زبان انگلیسی مورد بررسی قرار گرفته است. داده‌های این تحقیق از 311 نفر از مدرسان زبان انگلیسی از سراسر کشور جمع‌آوری گردید. جهت جمع‌آوری داده‌های این پژوهش از پرسشنامه سؤالات باز، تهیه شده توسط خود محققان، استفاده شد. داده های کیفی از طریق تجزیه و تحلیل موضوعی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند و یافته های تحقیق نشان داد که بطور کلی، مدرسان زبان انگلیسی معمولا در یکپارچه سازی فن آوری دیجیتال در کلاس های خود موفق نبودند و موانع موجود در بکار گیری بهینه از یکپارچه سازی فناوری اطلاعات و ارتباطات (فاوا) در کلاس های زبان انگیسی را می توان به هشت دسته اصلی طبقه بندی کرد: عدم اعتماد به نفس، عدم توانایی، مقاومت در برابر تغییر، کمبود وقت، فقدان آموزش مؤثر از طریق کلاسهای ضمن خدمت، عدم پشتیبانی فنی و نگرش منفی. یافته های تحقیق موجود نشان می دهند که اگر چه معلمان به سودمندی استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات (فاوا) اذعان دارند، اما بسیاری از آنها از به‌کار گیری یکپارچه‌سازی فن‌آوری در کلاس های خود را به دلایل ذکر شده بالا خودداری می‌کنند. یافته‌های این تحقیق به معلمان، سیاست‌گذاران آموزشی و طراحان کتب درسی کمک میکند تا توجه بیشتری را به یکپارچه‌سازی فناوری اطلاعات و ارتباطات و نیازهای معلمان برای حصول نتایج بهتر در فرآیند آموزش و یادگیری مبذول دارند.


Keywords
Smart Schools; ICT Integration; Teachers" Obstacles


کلمات کلیدی
مدارس هوشمند،مواجهه با تکنولوژی، فناوری اطلاعات و ارتباطات (فاوا)


Main Subject
Teaching

Statistics
Articles View 59
PDF Download : 49



Volume  9, Issue 2  Summer & Fall 2017  pp. 77-101