Search



    test   
 Psychological Disorder, Job satisfaction and Teaching Effectiveness among Iranian English and NonEnglish Teachers

Karim Sadeghi , Zahra Abdollahpoor , Farah Ghaderi

Show Article | PDF (299.27K)
DOI : 21


Abstract
The task of shouldering the burden of fulfilling the expectations of students,parents,and principals and in a broader sense,the educational system,exposes teachers to highly stressful situations which are likely to bring about a host of mental disorders. The current study was intended to investigate the relationship between Iranian English and non-English teachers' mental disorder (i.e.,distress,anxiety,somatization,& depression),their job satisfaction and effectiveness. To this end,173 English and nonEnglish teachers working in English language centers and public high schools were conveniently selected. Umme Kulsum's Teacher Effectiveness Scale,Lester's Teacher Job Satisfaction and Terluin's Four Dimensional Symptom questionnaires were used to collect data. The findings revealed an inverse and significant correlation between Iranian English teachers' psychological disorder and their job satisfaction. However,for nonEnglish teachers,only depression subscale of mental disorder was found to be negatively correlated with their job satisfaction. Significant correlations were also found between both English and nonEnglish teachers' psychological disorder and their effectiveness. The results suggest important implications for policymakers and stakeholders in education to reduce the level of stress and job dissatisfaction among teachers through developing mentoring programs and identification of the sources of stress and dissatisfaction in teachers.


چکیده
وظیفه ی برآورده کردن انتظارات دانش آموزان، اولیا و مدیران و در یک مفهوم کلی، سیستم آموزشی، معلمان را در موقعیت‌های استرس زا قرار می‌دهد که احتمال بروز اختلالات روانی در معلمان را افزایش می‌دهد. هدف از انجام این پژوهش، بررسی ارتباط بین اختلالات روانی(پریشانی، اضطراب،سوماتیزیشن وافسردگی)، رضایت شغلی و کارایی تدریس معلمان زبان انگلیسی و غیرزبان انگلیسی ایرانی بود. برای این منظور، 173 معلم زبان انگلیسی و غیرزبان انگلیسی مشغول به خدمت در آموزشگاه‌های خصوصی زبان های خارجی و مدارس دولتی به روش نمونه‌گیری آسان انتخاب شدند و برای جمع‌آوری داده‌ها، پرسشنامه ی کارایی معلمان ام کلثوم، رضایت شغلی معلمان لستر و پرسشنامه ی 4DSQ ترلوین مورد استفاده قرار گرفتند.نتایج نشان داد که رابطه ای منفی و معنادار بین اختلالات روانی معلمان زبان انگلیسی و رضایت شغلی آنها وجود دارد. اگرچه، برای معلمان غیر زبان انگلیسی، تنها افسردگی، رابطه ای منفی با رضایت شغلی آنها نشان داد. همچنین ارتباط معناداری میان اختلالات روانی معلمان زبان انگلیسی و غیرزبان انگلیسی و کارایی تدریس آنها یافت شد. نتایج پژوهش مفاهیم مهمی برای سیاست گزاران و ذی‌نفعان در آموزش و پرورش به منظور کاهش استرس و نارضایتی شغلی در میان معلمان، از طریق برنامه های مربیگری و تشخیص منشا استرس و نارضایتی در معلمان پیشنهاد می‌کند.


Keywords
English teachers,Job satisfaction,Psychological disorder,NonEnglish teachers,Teaching effectiveness


کلمات کلیدی
اختلالات روانی ، رضایت شغلی ، کارایی تدریس ،معلمان زبان انگلیسی، معلمان غیر زبان انگلیسی


Main Subject
Teaching

Statistics
Articles View 154
PDF Download : 1077



Volume  26, Issue 0  Summer & Fall 2017  pp. 1-25